田野課程
The world is not in your books and maps,
it‘s out there.
- The Lord of Ring
108-1 田野調查 浪人食堂參訪
田野調查（fieldwork）被認為是地理學的「啟蒙儀式」(Rose 1993:69)，乃地理學領域知識生產的重要方法。田野經驗的累積關係到地理學專業能力的發展，而田野調查課程基本上是要「讓學生有機會在課室外獲得地理議題的一手體驗」(Livingstone 1998:3)。就學習層面而言，親臨田野 (being in the field)讓學生將課室內所教授的地理學概念與現實世界的經驗案例相串連，透過豐富多元的體驗取得更全面的理解，這有助於學生在地理學專業的認知發展在螺旋式學習 (spiral learning) 中加深加廣 (Fuller, et al. 2006)。田野教學乃是大學地理教育不可或缺的一環 (Phillips and Johns 2013)，於是田野技巧的訓練是本人教學工作的一大重點。
100-2學期鄉村地理學是我第一次將田野調查設計到課程活動之中，帶領學生進入社區、走向人群，將視野延伸到理論與教室之外的真實世界。當時選定瑞穗地區為調查範圍，在課間安排多次田野工作坊，帶領學生在進田野之前著手設定議題、蒐集相關資料、設計訪談題綱等前置準備工作。考察活動本身則是規劃過夜行程，讓學生在第一天的參與觀察之後，一起在晚間進行經驗分享與回饋，藉以強化學生對於田野調查操作的認知。這次田野調查的課程設計乃是本系首次以專題調查方式所規劃的考察活動，取代傳統導覽式解說，以鼓勵學生透過自己的視角深度觀察人文地景的變貌。
100-2 鄉村地理學 加納納部落參訪
101-2 觀光地理工作坊 綠島實察
著手設計深度田野調查成為本人每學年教學活動設計的重點；針對專業選修課程多次辦理隔夜考察行程，引導學生透過實地觀察與深度訪談，將田野現場的發現回應到相關理論的論述。這當中也包含為亞太國際學程設計的考察路線，帶領國際學生深入各地瞭解臺灣社會。在此同時也協同本系林潤華老師著手編撰田野助教實察工作手冊，建構一套SOP的實察規劃流程，用以培養田野助教協辦實察的能力。
個人於104-2起開始擔任「田野調查」課程，針對人文地理學專業之所需，設計田野教學教案與教材，透過系統性的完備訓練，讓學生能夠「安全、熟練而有效地」進行田野工作，以支持學生在人文地理學各項次領域的精進學習。隨後以「田野調查：多重導向式創新課程之教學行動研究」為題申請107年度教育部教學實踐研究計畫通過，發展田野調查之創新課程模組，計畫執行成果獲選為「107年度教學實踐研究計畫亮點計畫」
108-1 田野調查 北車小印尼訪談